El ABC del docente investigador

¿UN DIRECTIVO O DOCENTE PUEDE SER UN INVESTIGADOR?

Docente investigador.- Los directivos y docentes tienen un espíritu investigador que los acompaña siempre, averiguando, indagando, queriendo saber más sobre sus estudiantes o cómo lograr que aprendan.

Cuando un directivo o docente investiga en y sobre su práctica pedagógica, se convierte en un investigador en el aula en su Institución Educativa y comunidad

Pasar de ser un directivo o docente que reproduce información, para construir colectivamente el conocimiento involucrando a los estudiantes, no es tarea fácil, ya que esta, exige observación, interrogación, reflexión, búsqueda e información siempre actualizada.

EL ABC DEL DOCENTE INVESTIGADOR

 TODOS SOMOS INVESTIGADORES.

En la Institución Educativa los directivos y docentes somos investigadores, y el sentido de esta investigación educativa es la transformación de la práctica pedagógica y el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

Nuestra práctica pedagógica está llena de situaciones, experiencias, aventuras, conocimientos, aprendizajes, y nos hace recordar el poema Ítaca:

Cuando emprendas tu viaje a Ítaca

pide que el camino sea largo,

lleno de aventuras, lleno de experiencias.

No temas a los lestrigones ni a los cíclopes

ni al colérico Poseidón,

seres tales jamás hallarás en tu camino,

si tu pensar es elevado, si selecta

es la emoción que toca tu espíritu y tu cuerpo.

Ni a los lestrigones ni a los cíclopes

ni al salvaje Poseidón encontrarás,

si no los llevas dentro de tu alma,

si no los yergue tu alma ante ti.

Pide que el camino sea largo.

Que muchas sean las mañanas de verano

en que llegues – ¡con qué placer y alegría! –

a puertos nunca vistos antes.

Detente en los emporios de Fenicia

y hazte con hermosas mercancías,

nácar y coral, ámbar y ébano

y toda suerte de perfumes sensuales,

cuantos más abundantes perfumes sensuales puedas.

Ve a muchas ciudades egipcias

a aprender, a aprender de sus sabios.

Ten siempre a Ítaca en tu mente.

Llegar allí es tu destino.

Mas no apresures nunca el viaje.

Mejor que dure muchos años

y atracar, viejo ya, en la isla,

enriquecido de cuanto ganaste en el camino

sin esperar a que Ítaca te enriquezca.

Ítaca te brindó tan hermoso viaje.

Sin ella no habrías emprendido el camino.

Pero no tiene ya nada que darte.

Aunque la halles pobre, Ítaca no te ha engañado.

Así, sabio como te has vuelto, con tanta experiencia,

entenderás ya qué significan las Ítacas.

Este poema nos habla que es importante disfrutar el camino, disfrutar el proceso de investigación, y no solo añorar nuestra meta.

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APRENDEMOS HACIENDO.

La investigación se perfecciona con la práctica continua. Se mejoran los procesos de aprendizaje, pasando de utilizar las TIC a las TAC (Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento). Las TIC las utilizamos para enviar y recibir documentos, correos, buscar información, y las TAC nos sirven para analizar situaciones, crear presentaciones, hacer videos, elaborar infografías, para que el estudiante cree sus productos y demuestre lo que ha aprendido.

 

EL PROCESO ES UN RESULTADO.

El proceso es tan sustancial como el resultado. Para un docente investigador un proceso de investigación nos incita a descomponer la información críticamente de nuestra práctica pedagógica, a valorar las mejoras en el aprendizaje de los estudiantes desde una perspectiva distinta, porque cada contexto y cada proceso educativo son diferentes. Para obtener un buen resultado se debe realizar un buen proceso.

 

INVESTIGAMOS PARA EL CAMBIO.

El principal objetivo de un docente investigador es usar los resultados de la investigación para suscitar cambios. Si garantizamos que nuestros resultados vienen de procesos rigurosos, garantizaremos que las transformaciones de la realidad pedagógica, de gestión educativa y de las localidades sean sostenibles.

 

EL DOCENTE INVESTIGADOR ES EL MOTOR DE LOS CAMBIOS.

No podremos cambiar nuestras prácticas pedagógicas si no reflexionamos críticamente sobre ellas. Los docentes investigadores son líderes sociales, es decir, su liderazgo funciona como motor para echar a andar la institución educativa que investiga.

Fuente: FONDEP Diplomado “Diseño, gestión y evaluación de proyectos de innovación educativa” en el marco del Programa Laboratorios de Innovación Educativa – LIE

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